新闻热线:028-85056429 通讯员QQ群:197538807
投稿邮箱: 2629731537@qq.com
巴中人才巴中招聘巴中人才网

“小组合作学习”有效性差的成因简析

来源:宜宾市建国实验小学  作者: 邹树林  浏览量:   发布时间:2019-06-29

“小组合作学习( cooperative learning)”是一种富有创意和实效的新型教学组织形式,它是指在课堂教学为基础教学组织形式的前提下,由教师组织带领学生,围绕小组或团队的共同目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。其实质是以“合作”为灵魂,以“小组教学”为重要组织形式,使每个学生平等参与学习,鼓励学生主动思考和主动探究,提高个体的学习动力和能力,又发挥出群体能动因素,强化学生的进取意识、创造意识和竞争意识,形成一个促使全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。“小组合作学习”因其具有学生个体优势互补,增加语言实践机会,培养主动学习探求,促进学生健全发展的优点,在小学英语课堂教学中得到越来越广泛的运用。ErA四川教育新闻

但在教学实践中,笔者发现,不少“小组合作学习”的课堂活动流于形式,看似“合作”得热热闹闹,实则徒有“合作”之表而无“学习”内容,课堂教学有效性差。究其原因,主要有以下几点:ErA四川教育新闻

一、没有合理分组,合作学习缺乏基础保证。ErA四川教育新闻

教师通常只简单地组织前后两桌或同桌之间的学生组成讨论小组,看似方便、省时,但往往容易忽略一个问题:学生的整体能力和个体差异。很明显,语言表达能力强的学生参与的机会相对要多,而一些习惯于当听众,被动接受别人的观点的学生则很少发表自己的意见,造成“小组合作学习”中学生的参与度不均衡。参与不积极的学生主要是学习困难生,由于基础差,他们虽有积极参与活动的愿望,但往往力不从心,不能自如地表达观点,或因为自卑而羞于表达。这样的情况如果持续若干次,势必会使这部分学生丧失自信心,在交流中愈发无话可说,或人云亦云,致使整个讨论活动收效甚微,失去小组合作的意义。因此,教师应该认真考虑怎样合理安排合作小组,搭配各小组成员。ErA四川教育新闻

二、合作学习时间不充分,合作学习像是走过场。ErA四川教育新闻

合作学习如果没有一定的时间保证,势必成为一种走过场活动。某些环节的活动设计别具匠心,能极大地提高学生口语能力,发挥学生表演特长,拓宽学生思维空间。但由于教师未能给予他们充足的时间,学生的合作往往中途被打断,使活动失去了应有的效果,更让合作失去其真正意义和作用。要真正实现小组有效合作,确保学生从合作学习中有所获、有所得,必须给予充分的时间保证。ErA四川教育新闻

三、没有完善的评价机制,合作学习意义大打折扣。ErA四川教育新闻

教师未形成对“小组合作学习”活动的有效评价体系,或不注重评价,或评价过于简单化、公式化,挫伤了学生的积极性和学习成就感。突出表现为两方面问题:一是偏重于对学生个体的评价,忽略了对学生所在小组集体的评价;二是偏重于对“小组合作学习”结果的评价,忽略了对学习过程与方法的评价。教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价,特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性,更不可能发挥出“评价促进发展”的功能,使合作学习的意义大打折扣。ErA四川教育新闻

四、没有规范“小组合作学习”的语言环境,影响了学习效果。ErA四川教育新闻

教师未规范“小组合作学习”的语言和课堂秩序,学生未养成良好的倾听习惯,小组成员之间学习无序、无组织,缺乏探究讨论的氛围,小组长负责制实施不到位等,都是造成小组汇报学习成果低效的因素。ErA四川教育新闻

总之,教师一定要注重“小组合作学习”在课堂教学实践中的缺陷和不足,要树立“不是为了合作而学习,而是为了学习而合作”的理念,加强研究和反思,努力探索,不断提高“小组合作学习”的有效性,让 “小组合作学习”真正成为有意于教与学的教学策略,在保证学生学到知识的同时更培养他们的合作能力和意识,为学生以后的学习以及终身发展奠定良好的基础。ErA四川教育新闻

js金沙城娛樂城:王刚  由四川教育新闻网整理发布

最火资讯

网站简介   |  法律声明  |  联系我们   | 
Copyright © 2010 - 2019 四川教育在线 All Rights Reserved
蜀ICP备15019259号 川公网安备:51010402000252
广播电视节目制作经营许可证(川)字第00850号